Der Erwerb von Verben im Kindesalter (Bachelorarbeit)

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die zwei Hauptpositionen in der Spracherwerbsforschung
2.1 Nativismus
2.2 Empirismus 

3 Der Erwerb von Verben im Kindesalter
3.1 Die Bootstrapping-Mechanismen
3.1.1 Die semantische Bootstrapping-Hypothese
3.1.2 Die syntaktische Bootstrapping-Hypothese
3.1.2.1 Überprüfung der syntaktischen Bootstrapping-Hypothese anhand von Naigles (1990) und Naigles & Kako (1993)
3.1.2.1.1 Der experimentelle Verlauf 
3.1.2.1.2 Die Ergebnisse von Naigles (1990) und Naigles & Kako (1993)
3.1.2.2 Diskussion der syntaktischen Bootstrapping-Hypothese anhand von Naigles (1990) und Naigles & Kako (1993)
3.1.2.2.1 Das Ausmaß der semantischen Analyse
3.1.2.2.2 Das Ausmaß der syntaktischen Analyse 
3.1.2.2.3 Die Auswirkungen anfänglicher Präferenzen auf den Verberwerb.
3.1.2.2.4 Der Einfluss weiterer Faktoren auf den Verberwerb
3.1.2.2.4.1 Lexikalisierung 
3.1.2.2.4.2 Wahrnehmungsauffälligkeit
3.1.2.3 Das Fazit der syntaktischen Bootstrapping-Hypothese

4 Die Verb-Insel-Hypothese als Basis für verschiedene Lernkontexte...............................33
4.1 Die anmaßenden und nicht- anmaßenden Lernkontexte..........................................34
4.1.1 Überprüfung anmaßender und nicht-anmaßender Lernkontexte anhand von
Tomasello & Kruger (1992) 
4.1.1.1 Der experimentelle Verlauf 
4.1.1.2 Die Ergebnisse von Tomasello & Kruger (1992) 
4.1.2 Diskussion der Lernkontexte anhand von Tomasello & Kruger (1992)
4.1.2.1 Kausale Zusammenhänge für das Bevorzugen der anmaßenden Lernkontexte
4.1.2.2 Die Rolle des Objekts bei dem Verberwerb
4.1.3 Das Fazit zu den anmaßenden und nicht-anmaßenden Lernkontexten 

5 Vergleich der verschiedenen Zugänge des Verberwerbs

6 Resümee und Prognose

7Literaturverzeichnis

8 Eidesstattliche Versicherung